Author: Administrador

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CONCURSO PÚBLICO

DIA - 01/06/2008

CARGO: ASSISTENTE SOCIAL

CONCURSO PÚBLICO—200B

RASCUNHO

CONCURSO PÚBLICO—2008

PORTUGUÊS

Responda às questões de 01 a 11, com base no Texto I
Texto I
Subnutrição intelectual, anemia cívica
Uma das anedotas do folclore político brasileiro contava que, nas áreas de fronteira do Brasil com o Uruguai, não definidas pelos chamados acidentes naturais, o único método seguro para saber se havíamos deixado solo gaúcho era estar atento ao aparecimento de prédios escolares. Triste anedota que, ao menos, fazia justiça a um experimento empreendido pela pequena e notável República Oriental do Uruguai no final do século 19: a reforma educacional. Implantada por José Pedro varela, intelectual e estadista uruguaio, a reforma de 1877 baseou-se nas teses de seu principal livro – La educación del pueblo (1974) – e tinha como objetivo constituir uma identidade nacional através da educação.
Para efeito de comparação histórica, o Brasil, a essa altura, ainda debatia sobre os perigos de uma abolição do trabalho escravo, se feita de modo abrupto e impensado. A moderadíssima Lei do Ventre Livre havia sido promulgada apenas três anos antes (em 1871) e levaríamos ainda muitos anos para banir a escravidão (1888).
Com Varela, o Uruguai pôde experimentar a aplicação dos princípios da escola laica, pública e voltada, mais do que para a proficiência educacional, para a formação de cidadãos. Em suma, a reforma introduzida estabeleceu as bases de uma formação cívica, até hoje visível nos hábitos políticos e culturais daquele país.
O pessimismo da anedota pode ser refutado por um indicador aparentemente invencível: hoje, no Brasil, 97% dos jovens de 7 a 14 anos estão na escola. Uma filigrana estatística afasta-nos, pois, da universalidade de cobertura do ensino público fundamental. Há, portanto, escolas do lado de cá. No entanto, estamos diante de um fenômeno grave: a ampla cobertura educacional convive com o fato de a escola ter baixa importância na vida desses jovens. Em outros termos, seu tempo de permanência nas escolas é pífio: em média, 4,3 horas por dia.
Com efeito, é possível infelizmente reproduzir um padrão de baixa escolaridade, associado à universalização do ensino. Basta manter as crianças por poucas horas, desvalorizar material e simbolicamente a profissão dos educadores e comemorar índices enganadores. Na sombra, continuam a proliferar a subnutrição intelectual e a analfabetismo científico, ingredientes indispensáveis para a anemia cívica.
(Renato Lessa. Revista Ciência Hoje. Outubro de 2006, p. 1. Com cortes)
01 - Assinale a alternativa que representa integralmente a tese do autor:
Assim como ocorreu no Uruguai, o aumento do número de escolas, no Brasil, favoreceu a melhoria da educação.
No Brasil, embora o número de jovens na escola tenha aumentado, o padrão de baixa escolaridade está relacionado ao tempo de permanência na escola.
A ampla cobertura educacional, no Brasil, favoreceu a melhoria do desenvolvimento intelectual dos 97% dos jovens que hoje freqüentam a escola.
A política de universalização do ensino fundamental, no Brasil e no Uruguai, garante a formação intelectual e sócio-política dos jovens.
O padrão mínimo de permanência nas escolas, associado à universalização do ensino, no Brasil, contribui para a formação intelectual dos jovens.
02 - O uso da expressão “anemia cívica”, no texto, sugere:
a fraqueza intelectual dos jovens que estão na escola do ensino fundamental.
o descaso dos jovens que estão na escola com os problemas sociais.
a baixa qualidade da universalização do ensino fundamental no Brasil.
a fraqueza da formação intelectual e sócio-política promovida no Brasil.
o padrão de qualidade do ensino fundamental realizado no Brasil.

01

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

03 - Segundo as idéias apresentadas no texto, a reforma educacional empreendida no Uruguai visava
mais a proficiência educacional e menos a formação de cidadãos.
tanto a proficiência educacional quanto a formação de cidadãos.
a proficiência educacional, mas não a formação de cidadãos.
mais a formação de cidadãos do que a proficiência educacional.
a formação de cidadãos, assim como a proficiência educacional.
04 - A idéia encadeada pela expressão “No entanto”, no 4º parágrafo,
reforça a invencibilidade do indicador de melhoria do ensino no Brasil.
ilustra a comparação entre os sistemas de ensino do Uruguai e do Brasil.
contraria a invencibilidade sugerida pelo indicador de melhoria do ensino no Brasil.
esclarece a comparação entre o sistema educacional do Uruguai e do Brasil.
aponta para a invencibilidade do indicador de melhoria do ensino no Brasil.
05 - O uso das palavras “filigrana” e “pífio” contribui para a tese defendida pelo autor porque aponta para a relação de
desigualdade entre a suposta universalidade do ensino e o tempo de permanência do jovem na escola.
equilíbrio entre o número de escolas no Brasil e o tempo de permanência do jovem na escola.
igualdade entre o aumento de escolas e o tempo de permanência do jovem na escola.
desigualdade entre a universalidade do ensino e o aumento do número de escolas no Brasil.
Equilíbrio entre o número de alunos matriculados e o número de escolas no Brasil
06 - A expressão “índices enganadores”, no último parágrafo, refere-se a(à)(ao)
número de escolas públicas no Brasil
porcentagem de jovens nas escolas do Brasil.
número de horas de permanência na escola.
quantidade de escolas públicas no Brasil e no Uruguai.
porcentagem de jovens nas escolas do Uruguai.
07 - O período que inicia o texto tem como função:
apresentar a qualidade do ensino público no Uruguai, no final do século XIX.
comparar a reforma educacional do Brasil com a do Uruguai, no final do século XIX.
apresentar o número de escolas públicas do Uruguai, no final do século XIX.
referir-se ao sistema educacional brasileiro, no final do século XIX.
comparar o sistema educacional do Uruguai com o do Brasil, no final do século XIX.
08 - Sobre relações de sentido no texto, julgue como CORRETAS ou INCORRETAS as afirmações:
I – A repetição da palavra “anedota” contribui para a progressão textual porque retoma a comparação que serve de base para a tese do autor.
II – A expressão “do lado de cá”, no penúltimo parágrafo, tem, no texto, uso polissêmico.
III – A expressão ”a essa altura”, no 2º parágrafo, retoma a época da reforma educacional uruguaia.
Está(ão) correta(s)
a) I e II.
b) II e III.
c) II.
d) I e II.
e) I e III.

02

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

09 - O uso no texto do título do livro de José Pedro Varela e da expressão “Lei do Ventre Livre” se constituem como
exemplos que apóiam a tese do autor.
argumentos em favor da tese do autor..
argumentos contrários à tese do autor.
referência a outros textos como apoio à tese.
opiniões de outros autores favoráveis à tese.
10 - Sobre as regências nominal e verbal, são feitas as seguintes afirmações:
I - os usos de “a”, antes de “a um experimento”, no 1º parágrafo, e antes de “ampla”, no 4º parágrafo, constituem casos de regência verbal e nominal, respectivamente.
II - os usos de “a”, em “ao aparecimento” e em “a um experimento”, no 1º parágrafo, constituem casos de regência nominal.
III – os de “à”, antes de universalização, no último parágrafo, e de “a”, antes de “reforma educacional”, no 1º parágrafo, constituem casos de regência nominal.
Está(ão) corretas:
I e II.
II.
II e III.
III.
I e III.
11 - Julgue como Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as seguintes afirmações:
I - As vírgulas que intercalam “pois”, no 4º parágrafo, realçam um item lingüístico que introduz uma conclusão.
II - As ocorrências de vírgulas antes e depois de “o Brasil”, nos 2º e 4º parágrafos, intercalam adjuntos de natureza adnominal.
III – As duas últimas ocorrências de dois pontos no 4º parágrafo separam explicações de fatos antes enunciados.
A seqüência correta é:
a) C – C - E.
b) C – E – E.
c) C – E – C.
d) E – C – E.
e) E – E – C .
12 - A expressão “ingredientes indispensáveis”, no último parágrafo, tem, no texto valor:
Parafrástico.
Polissêmico.
Irônico.
Anafórico.
Sinonímico.

03

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

Responda às questões de 13 a 23, com base no Texto II
Texto II
Qualificação profissional, como ela faz falta!
Existe uma unanimidade no mercado de trabalho: qualificação faz muita falta. Essa é uma verdade sentida na pele tanto por profissionais quanto por empregadores. Os profissionais podem nem notar, talvez imaginando que “apenas um diploma basta” – pode até mesmo ser um diploma de nível superior. No entanto, muitos não se dão conta de que chegariam mais longe em suas carreiras e conseguiriam salários mais atrativos se investissem, direta (pagando do próprio bolso, na medida do possível) ou indiretamente (buscando apoio das empresas em que trabalham), na própria especialização.
As empresas também sentem, talvez mais diretamente, os efeitos da falta de qualificação. No final do ano passado, o IPEA – Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada – divulgou um estudo que revela que apenas 18% dos desempregados brasileiros têm requisitos necessários para serem absorvidos pelo mercado de mão-de-obra especializada. A realidade aponta que há oportunidades, mas falta gente preparada para aproveitá-las.
Há, porém, casos notáveis de programas mantidos por empresas, especialmente de grande porte, visando à qualificação da mão-de-obra. Essas empresas utilizam-se de institutos que formam profissionais capacitados para seu negócio ou formam parcerias com instituições de ensino.
A educação, que é a mãe da qualificação, é a chave de um ciclo virtuoso que inevitavelmente resulta no crescimento do país e na redução das abismais desigualdades sociais. O caminho é esse, inevitavelmente.
(Jornal da Paraíba – Caderno Concursos e Empregos, domingo, 4 de maio de 2008, p. 1). Com adaptação.
13 - A alternativa que melhor parafraseia o texto é:
a) Constata-se uma carência de profissionais bem qualificados para atender às exigências do mercado de trabalho.
b) Verifica-se que os profissionais precisam investir em sua própria formação para conseguir bons empregos e alcançar melhores salários.
c) Percebe-se que as empresas deveriam investir mais recursos na qualificação profissional de seus empregados e pagar melhores salários.
d) Observa-se que os todos os desempregados brasileiros não têm requisitos necessários para atender ao mercado de trabalho.
e) Verifica-se uma carência de profissionais qualificados, embora as empresas invistam na formação de seus empregados.
14 - De acordo com o texto, pode-se dizer que, para a profissionalização, a formação inicial é:
Suficiente.
Insuficiente.
Satisfatória.
Relativa.
Importante.
15 - As aspas em “apenas um diploma basta” destacam um(a):
a) Argumento.
b) Exemplo.
c) Justificativa.
d) Fala.
e) Fato.

04

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

16 - Acerca das relações de sentido, no texto, são feitas as seguintes afirmações:
I – A palavra “Essa”, antes de “é uma verdade”, no primeiro parágrafo, retoma a afirmação do período anterior.
II – As estruturas “podem nem notar” e “não se dão conta”, no primeiro parágrafo, estão usadas com sentidos diferentes.
III – A palavra “educação”, no último parágrafo, retoma a idéia da especialização apresentada no primeiro parágrafo.
Está(ão) corretas:
I.
II e III.
I e III.
II.
I e II .
17 - A respeito do uso da pontuação, no texto, são feitas as seguintes afirmações:
I – A vírgula depois de “notar”, no primeiro parágrafo, separa um fato de sua explicação.
II – O uso de dois pontos, depois de “trabalho”, no primeiro parágrafo, separa dois fatos.
III – O ponto antes de “Mas”, no primeiro parágrafo, poderia ser substituído por vírgula.
Está(ão) corretas:
I e III.
II.
II e III..
I e II.
I.
18 - As vírgulas que separam a oração “que é a mãe da qualificação” estão adequadas porque intercalam
uma restrição.
uma ênfase.
uma explicação.
um fato.
um argumento.
19 - Sobre concordância nominal e verbal, no texto, é INCORRETO afirmar:
A forma verbal “baste”, referente a “diploma”, no primeiro parágrafo, indica uma hipótese.
A expressão “mais atrativos”, no primeiro parágrafo, está adequada porque refere-se a “salários”.
A forma verbal “visando” encadeia uma explicação referente a “casos notáveis”, no terceiro parágrafo.
O item lingüístico “absorvidos”, no segundo parágrafo, refere-se a “desempregados brasileiros”.
A forma verbal “aproveitá-las”, no segundo parágrafo, relaciona-se com “oportunidades”.
20 - Considerando o registro escrito formal e a manutenção do sentido, a oração “pagando do próprio bolso”, no primeiro parágrafo, deveria ser reescrita como:
Pagando com seu próprio dinheiro.
Pagando com seus recursos financeiros.
Pagando com seu dinheiro.
Pagando com o dinheiro deles.
Pagando com seus próprios recursos.

05

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

21 - Julgue como CERTAS ( C ) ou ERRADAS ( E ) as seguintes afirmações:
I - A expressão “gente”, no segundo parágrafo, refere-se genericamente a “profissionais” e a “desempregados brasileiros”.
II – A palavra “uma”, antes de “unanimidade” e de “verdade”, no primeiro parágrafo, aponta para um fato a ser comentado no texto.
III – A palavra “chave”, no último parágrafo, funciona, no texto, com o sentido de solução para os efeitos da falta de qualificação.
A seqüência correta é:
C – E – C.
E – C – C.
C – E – E.
C – C – C.
C – C – E.
22 - O uso de “inevitavelmente”, no último parágrafo, tem como função indicar
um exemplo.
uma explicação.
um fato.
um argumento.
um comentário.
23 - Os parênteses presentes no primeiro parágrafo intercalam estruturas que indicam uma:
Finalidade.
Explicação.
Condição.
Solução.
Comparação.
24 - Preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, considerando a estruturação e o sentido do texto:
( 1 ) Conforme essa média foi sendo elevada, a educação passou a amenizar as diferenças salariais.
( 2 ) Essa é a conclusão da dissertação de mestrado da economista Priscilla de Albuquerque Tavares, apresentada de Economia e Administração da USP, em dezembro do ano passado.
( 3 ) Os investimentos em educação realizados a partir dos governos militares alteraram, entre os anos de 1980 a 2006, o papel da educação na desigualdade de renda na economia brasileira.
( 4 ) No início do período estudado, a baixa escolaridade média da população acentuava as disparidades.
(Trechos retirados e adaptados do texto “Desigualdade de salários tende a cair devido a maior escolaridade da população”, de Renato Sanchez, disponível em www.usp.br. Acesso em 16 de abril de 2008)
( ) Período que apresenta o resultado geral da pesquisa.
( ) Período que conclui o texto.
( ) Trecho que corresponde ao terceiro período do texto.
( ) Trecho que corresponde ao segundo período do texto.
A seqüência correta é:
3 – 2 – 1 – 4.
3 – 2 – 4 – 1.
2 – 3 – 1 – 4.
3 – 1 – 4 – 2.
2 – 3 – 4 – 1.

06

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

25 - Lendo o trecho “Os investimentos em educação realizados a partir dos governos militares alteraram, entre os anos de 1980 a 2006, o papel da educação na desigualdade de renda na economia brasileira”, pode-se afirmar que:
I – A preposição “em”, nas estruturas “na desigualdade” e “na economia” constitui casos de concordância nominal.
II – A expressão “a partir dos” aponta, extra-textualmente, para uma época da política brasileira.
III – A forma verbal “alteraram” relaciona-se com os investimentos em educação.
Está(ão) corretas:
I e II.
I e III.
II.
II e III.
III.
26 - Assinale a seqüência de palavras cuja ortografia está correta:
a) neutralizar – destorcer – redusão - oscilar.
b) distorcer – neutralisar – redussão - oscilar.
c) neutralisar – redução – destorcer – ocilar.
d) neutralizar – oscilar – distorcer - redução.
e) redussão – neutralizar – destorcer – ocilar.
27 - Assinale a seqüência de palavras cuja acentuação gráfica está correta:
destituído – amalgama – Amapa – vêem – convem.
destituído – amálgama – Amapá – vêem – convém.
destituído – convem – Amapa – veem – amálgama.
Amapá – convêm – vêem – destituido – amálgama.
convêm – destituído – veem – Amapa – amálgama.
28 - Assinale a alternativa que completa adequadamente os espaços na frase:
“___ a sele___ dos alunos fica___ na mão das empre___, ___ garant____ que o aluno não compra____ a vaga do Pro-UNI?”
Se – são – se – sas – quem – e – se.
Se – ção – sse – sas – quem – iria – sse.
Caso – ção – se – zas – que – ia – sse.
Caso – ção – sse – zas – o que – e – se.
Se – são – sse – sas – quem – iria – sse.
29 - Assinale a alternativa que indica a pontuação correta para o seguinte trecho: “Segundo o reitor__as universidades adquirem material__permanente ou não___por meio de licitações___Isso garante a lisura do processo___disse o professor.”
Vírgula, ponto, vírgula, ponto, dois pontos.
Vírgula, vírgula, vírgula, vírgula, dois pontos.
Vírgula, vírgula, ponto, vírgula, travessão.
Vírgula, vírgula, vírgula, ponto, dois pontos.
Vírgula, vírgula, travessão, ponto, travessão.
30 - Considerando o registro escrito formal e a manutenção do sentido, a alternativa que melhor substitui a estrutura “Muitos não se dão conta que chegariam mais longe” é:
Muitos não se dão conta de que chegariam mais longe.
Muitos não percebem que chegariam mais longe.
Muitos não atentam que chegariam mais longe.
Muitos não consideram que chegariam mais longe.
Muitos não pensam que chegariam mais longe.

07

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

POLÍTICAS SOCIAIS

31 - Em se considerando a gênese das políticas sociais, pode-se afirmar que:
As sociedades pré-capitalistas assumiam responsabilidades sociais, visando a manter a ordem e punir a vagabundagem.
As leis inglesas do período que antecedeu a Revolução Industrial são identificadas como protoformas de políticas sociais.
As legislações sociais pré-capitalistas agiam na intersecção da assistência social e do trabalho forçado.
As denominadas leis dos pobres estabeleciam distinção entre pobres merecedores e não merecedores de auxílio.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I, II e IV. c) I, II e III. d) II, III e IV. e) II e IV.
32 - A débil intervenção na garantia dos direitos sociais, característica do denominado Estado liberal, instaurado de meados do século XIX à terceira década do século XX, decorre da incorporação de princípios essenciais do liberalismo, como sejam:
I. Predomínio da liberdade e da competitividade.
II. Predomínio da lei da necessidade.
III. Ênfase na dimensão da política.
IV. Naturalização da miséria.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I, II e IV. c) I, II e III. d) II, III e IV. e) II e IV.
33 - Das afirmativas, qual NÃO se aplica ao Estado de Bem-Estar Social (Welfare State)?
O Welfare State, economicamente, significou um abandono da ortodoxia da pura lógica do mercado, em favor da exigência de extensão da segurança do emprego e dos ganhos como direitos de cidadania.
Politicamente, o Welfare State foi parte de um projeto de construção nacional, a democracia liberal, contra o duplo perigo do fascismo e do bolchevismo.
Na noção do Estado de Bem-Estar Social, cabe ao Estado papel fundamental no provimento de um conjunto de políticas públicas, visando compatibilizar o avanço das forças de mercado e uma relativa estabilidade social.
O Welfare State pode ser compreendido como um conjunto de serviços e benefícios sociais de alcance universal promovidos pelo Estado, com a finalidade de enfrentar os efeitos deletérios de uma estrutura de produção capitalista desenvolvida e excludente.
O Welfare State permitiu um mesmo padrão de expansão das políticas sociais em todos os países nos quais foi instaurado.
34 - No Brasil, a política social alcançou significativas conquistas nos anos de 1980, consubstanciados em dispositivos incorporados ao texto da Constituição de 1988, como sejam:
O conceito de seguridade social, articulando as políticas de previdência, saúde e assistência social.
A ampliação de direitos previdenciários, como licença-maternidade e direito de pensão, entre outros.
A criação de conselhos paritários de políticas e de direitos.
A instituição de um ciclo orçamentário, comportando um orçamento da seguridade social.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I, II e IV. c) I, II e III. d) II, III e IV. e) II e IV.
35 - Das alternativas apresentadas a seguir, qual NÃO compõe o perfil com que foi criado o nível superior de ensino no Brasil?
Organização não-universitária.
Preocupação profissionalizante.
Incorporação da atividade de pesquisa.
Atendimento a necessidades imediatas do Estado.
Escolas circunscritas a duas províncias. .

08

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

36 - Examinando a trajetória do ensino superior brasileiro, pode-se afirmar que algumas idéias permearam as diversas reformas implementadas nesse nível de ensino, estabelecendo vínculos entre educação e:
Cidadania.
Segurança nacional.
Desenvolvimento econômico.
Integração nacional.
São verdadeiros os itens:
a) I, II, III e IV. b) I e IV. c) I, II e III. d) II, III e IV. e) II e IV.
37 - No exercício da autonomia que lhes é legalmente conferida, as universidades públicas poderão:
I. Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, de acordo com os recursos alocados pelo respectivo Poder mantenedor.
II. Elaborar seus orçamentos anuais e plurianuais.
III. Adotar regime financeiro e contábil que atenda às suas peculiaridades de organização e funcionamento.
IV. Realizar operações de crédito ou de financiamento, independente da aprovação do Poder competente, para aquisição de bens imóveis, instalações e equipamentos.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I e IV. c) I, II e III. d) II, III e IV. e) II e IV.
38 - Conforme o disposto na legislação pertinente, para garantir a autonomia didático-científica das universidades, caberá aos seus colegiados de ensino e pesquisa decidir, dentro dos recursos orçamentários disponíveis, sobre:
I. Criação, expansão, modificação e extinção de cursos.
II. Ampliação e diminuição de vagas.
III. Contratação e dispensa de professores.
IV. Planos de carreira docente.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I e IV. c) I, II e III. d) II e III. e) II e IV.
39 - Qual das alternativas a seguir apresentadas NÃO corresponde, exatamente, a um princípio norteador do ensino, disposto na Constituição Federal brasileira?
a) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
b) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
c) Gestão democrática do ensino público, na forma da lei.
d) Piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar.
e) Garantia de padrão de qualidade.
40 - Na perspectiva de cumprimento, pelo Estado, do seu dever de garantir iguais condições de acesso e permanência na educação escolar, a Constituição Federal prevê:
I. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
II. Atendimento ao educando, no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
III. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
IV. Atendimento ao educando, na educação básica, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II e III. b) I, II e IV. c) I e III. d) II e III. e) II e IV.

09

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

41 - Em conformidade com a organização da educação nacional, estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a União deve:
Oferecer, com prioridade, o ensino superior.
Coordenar a política nacional de educação.
Assegurar processo nacional de avaliação dos profissionais da educação.
Assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I e IV. c) I, II e III. d) II e III. e) II e IV.
42 - Na organização da educação nacional, estabelecida na LDB, o sistema federal de ensino compreende
a) as instituições federais de ensino superior, as instituições de ensino superior estaduais e particulares, os órgãos nacionais de educação.
b) as instituições de ensino mantidas pela União, as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada, os órgãos federais de educação.
c) as instituições federais de ensino superior, as instituições de educação tecnológica criadas e mantidas pela União, os órgão federais de educação.
d) as instituições de ensino criadas e mantidas pela União, as instituições de ensino superior estaduais e particulares, os órgãos nacionais de educação.
e) as instituições de ensino superior criadas e mantidas pela União, as instituições universitárias mantidas pela iniciativa privada, os órgãos nacionais de educação.
43 - Das alternativas a seguir apresentadas, qual NÃO consta entre as finalidades do ensino superior, discriminadas no Artigo 43 da LDB?
Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
Formar diplomados aptos para assumir cargos de direção na administração pública e no mundo do trabalho.
Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.
Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
44 - Das alternativas apresentadas a seguir, qual NÃO integra as determinações acerca da educação superior, constantes da LDB?
a) As instituições de educação superior, quando da ocorrência de vagas, abrirão matrícula nas disciplinas de seus cursos a alunos não regulares que demonstrarem capacidade de cursá-las com proveito, mediante processo seletivo prévio.
b) Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino.
c) Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
d) A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação.
e) Os currículos do ensino superior devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

10

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

45 - No diagnóstico da educação superior, o Plano Nacional de Educação (PNE) constata que:
I. A matrícula nas instituições de educação superior vem apresentando um rápido crescimento nos últimos anos.
II. No conjunto da América Latina, o Brasil apresenta um dos índices mais baixos de acesso à educação superior, mesmo quando se leva em consideração o setor privado.
III. O crescimento do setor público se deveu, nos últimos anos, à ampliação do atendimento nas redes estaduais, observando-se, ainda que, entre 1988 e 1998, verificou-se ampliação expressiva das matrículas em estabelecimentos municipais.
IV. Registra-se, também, no caso da educação superior, uma distribuição de vagas muito desigual por região, observando-se, entretanto, que o setor está mais bem distribuído e cumpre uma função importante de diminuição das desigualdades regionais.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I e IV. c) I, II e III. d) II e III. e) II, III e IV.
46 - Constituem objetivos e metas do PNE, no tocante ao financiamento da educação superior:
I. Estabelecer um sistema de financiamento para o setor público, com base no número de alunos atendidos, resguardada a qualidade dessa oferta.
II. Estimular, com recursos públicos federais e estaduais, as instituições de educação superior a constituírem programas especiais de titulação e capacitação de docentes, desenvolvendo e consolidando a pós-graduação no País.
III. Utilizar parte dos recursos destinados à ciência e tecnologia, para consolidar o desenvolvimento da pós-graduação e da pesquisa.
IV. Oferecer apoio e incentivo governamental para as instituições comunitárias sem fins lucrativos, preferencialmente aquelas situadas em localidades não atendidas pelo Poder Público, levando em consideração a avaliação do custo e a qualidade do ensino oferecido.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I e IV. c) I, II e III. d) II e III. e) II, III e IV.
47 - Constituem objetivos e metas do PNE, orientadas para a inclusão social na educação superior:
I. Incluir, nas informações coletadas anualmente através do questionário anexo ao Exame Nacional de Cursos , questões relevantes para a formulação de políticas de gênero, tais como trancamento de matrícula ou abandono temporário dos cursos superiores motivados por gravidez e/ou exercício de funções domésticas relacionadas à guarda e educação dos filhos.
II. Estimular as instituições de ensino superior a identificar, na educação básica, estudantes com altas habilidades intelectuais, nos estratos de renda mais baixa, com vistas a oferecer bolsas de estudo e apoio ao prosseguimento dos estudos.
III. Estimular a adoção, pelas instituições públicas, de programas de assistência estudantil, tais como bolsa-trabalho ou outros destinados a apoiar os estudantes carentes que demonstrem bom desempenho acadêmico.
IV. Ampliar o programa de crédito educativo, associando-o ao processo de avaliação das instituições privadas e agregando contribuições federais e estaduais e, tanto quanto possível, das próprias instituições beneficiadas, de modo a atender a, no mínimo, 30% da população matriculada no setor particular, com prioridade para os estudantes de menor renda.
I, II, III e IV.
I e IV.
I, II e III.
II e III.
II, III e IV.

11

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

48 - Em relação ao ensino superior, constituem diretrizes do PNE:
I. A produção de conhecimento é a base do desenvolvimento científico e tecnológico e este é que está criando o dinamismo das sociedades atuais.
II. A efetiva autonomia das universidades, a ampliação da margem de liberdade das instituições não-universitárias e a permanente avaliação dos currículos constituem medidas tão necessárias quanto urgentes, para que a educação superior possa enfrentar as rápidas transformações por que passa a sociedade brasileira e constituir um pólo formulador de caminhos para o desenvolvimento humano em nosso país.
III. As instituições não vocacionadas para a pesquisa, mas que praticam ensino de qualidade e, eventualmente, extensão, têm um importante papel a cumprir no sistema de educação superior e sua expansão, devendo exercer inclusive prerrogativas da autonomia.
IV. Ressalte-se a importância da expansão de vagas no período noturno, destacando-se a necessidade de se garantir o acesso a laboratórios, bibliotecas e outros recursos que assegurem ao aluno-trabalhador o ensino de qualidade a que tem direito nas mesmas condições de que dispõem os estudantes do período diurno.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II e III. b) II, III e IV. c) I, III e IV. d) I, II e IV. e) I, II, III e IV.
49 - Dentre as alternativas a seguir, qual NÃO reproduz, exatamente, um dos objetivos e metas estabelecidos, pelo PNE, para o ensino superior?
a) Prover, no prazo de cinco anos, a oferta de educação superior para, pelo menos, 40% da faixa etária de 18 a 24 anos.
b) Assegurar efetiva autonomia didática, científica, administrativa e de gestão financeira para as universidades públicas.
c) Instituir programas de fomento para que as instituições de educação superior constituam sistemas próprios e sempre que possível nacionalmente articulados, de avaliação institucional e de cursos, capazes de possibilitar a elevação dos padrões de qualidade do ensino, de extensão e no caso das universidades, também de pesquisa.
d) Diversificar o sistema superior de ensino, favorecendo e valorizando estabelecimentos não-universitários que ofereçam ensino de qualidade e que atendam clientelas com demandas específicas de formação: tecnológica, profissional liberal, em novas profissões, para exercício do magistério ou de formação geral.
e) Incentivar a generalização da prática da pesquisa como elemento integrante e modernizador dos processos de ensino-aprendizagem em toda a educação superior, inclusive com a participação de alunos no desenvolvimento da pesquisa.
50 - O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) é apresentado como uma iniciativa governamental, visando superar uma visão fragmentada da educação, calcada em princípios que tomaram os investimentos em educação como gastos, em um suposto contexto de restrição fiscal. Afirmando que, dessa visão, decorreram falsas oposições, o documento doutrinário do PDE considera, como a mais indesejável a oposição entre
a) educação básica e educação superior.
b) educação infantil e os ensinos fundamental e médio.
c) o ensino médio e a educação profissional.
d) alfabetização e a educação de jovens e adultos (EJA).
e) educação regular e educação especial.
51 - Os pilares que sustentam o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) são:
Relação educação e desenvolvimento, democratização, descentralização. autonomia e qualidade.
Pacto federativo, regime de colaboração, democratização e autonomia.
Visão sistêmica da educação, territorialidade, desenvolvimento, regime de colaboração, responsabilização e mobilização social.
Responsabilização, visão sistêmica da educação, democratização. descentralização, autonomia e qualidade.
Territorialidade. relação educação e desenvolvimento, inclusão, democratização, descentralização e autonomia.

12

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

52 - No contexto do PDE, a educação superior baliza-se pelos princípios de:
a) Ampliação do acesso, diversificação de cursos e instituições, integração com a comunidade, avaliação institucional.
b) Expansão da oferta de vagas, garantia de qualidade, inclusão social. ordenação territorial, desenvolvimento econômico e social.
c) Flexibilização do acesso, mobilidade estudantil, qualidade. avaliação institucional.
d) Expansão da oferta de vagas, diversificação de cursos e instituições, responsabilização, inclusão social.
e) Flexibilização dos itinerários formativos, integração com o mundo do trabalho, inclusão social. responsabilização e mobilização social.
53 - Uma das medidas adotadas para democratizar o acesso ao ensino superior é o programa de bolsas de estudo, consubstanciado no Programa Universidade para Todos (PROUNI). Em relação a esse programa, NÃO é correto afirmar:
a) O PROUNI estabelece que as instituições beneficiadas por isenções fiscais passem a conceder bolsas de estudos na proporção dos alunos pagantes por curso e turno.
b) São concedidas, pelo Programa, bolsas integrais ou parciais de 50%, cujos beneficiários são selecionados pelo ENEM.
c) Os bolsistas devem ser egressos de escola pública, com renda familiar per capita de até um salário mínimo para bolsa integral e de até dois salários mínimos para bolsa parcial de 50%.
d) Professores em serviço da educação básica pública têm acesso privilegiado ao programa, estando dispensados de preencher os requisitos socioeconômicos definidos para os demais bolsistas.
e) Bolsistas matriculados em cursos de turno integral fazem jus à bolsa-permanência, já que não podem trabalhar enquanto estudam.
54 - Das alternativas a seguir apresentadas, qual NÃO constitui objetivo do Programa Incluir: Acessibilidade na Educação Superior?
Promover ações para que garantam o acesso pleno de pessoas com deficiência às Instituições Federais de Educação Superior.
Apoiar propostas desenvolvidas nas IFES para superar situações de discriminação contra os estudantes com deficiência.
Fomentar a criação e/ou consolidação de núcleos de acessibilidade nas instituições federais de ensino superior.
Assegurar percentuais de vagas, nos cursos de graduação, para estudantes com deficiência.
Promover a eliminação de barreiras atitudinais, pedagógicas, arquitetônicas e de comunicações.
55 - O ordenamento jurídico da educação, ora vigente no país, é considerado como mais avançado, em relação a todos os precedentes, por conter aspectos referentes ao direito à educação, anteriormente não contemplados, como sejam:
I. A declaração do dever do Estado para com a educação.
II. A afirmação da educação como direito público subjetivo.
III. O estabelecimento da obrigatoriedade do ensino elementar ou fundamental.
IV. A explicitação de mecanismos de responsabilização da autoridade competente.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I e IV. c) I, II e III. d) II e III. e) II e IV.
56 - Pode-se afirmar que o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), instituído pelo Ministério da Educação:
I. Pauta-se pelo entendimento de que o país encontra-se em um momento privilegiado para promover, consolidar, ampliar e aprofundar processos de transformação da sua universidade pública.
II. Busca a expansão da oferta de vagas do ensino superior, com qualidade acadêmica, cobertura territorial, inclusão social e formação adequada aos novos paradigmas social e econômico vigentes.
III. Define, como meta global, a elevação gradual da taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais para noventa por cento e da relação de alunos de graduação em cursos presenciais por professor para dezoito, ao final de cinco anos.
IV. Compreende que a educação superior não deve se preocupar apenas em formar recursos humanos para o mundo do trabalho, mas também formar cidadãos com espírito crítico que possam contribuir para solução de problemas cada vez mais complexos da vida pública.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II, III e IV. b) I e IV. c) I, II e III. d) II e III. e) II e IV.

13

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

57 - Como elemento de contextualização das propostas do REUNI, o documento elaborado pelo Grupo Assessor destaca aspectos problemáticos da estrutura e funcionamento das instituições federais de ensino superior, tais como:
I. Os atuais cursos de graduação não fornecem uma adequada formação profissional e mantêm currículos concentrados, sem abertura para outras áreas do conhecimento.
II. A universidade pública brasileira ainda não conseguiu implementar, por falta de decisão política interna, na maioria das IFES, e de recursos financeiros, uma política de ações afirmativas, com efetiva garantia de permanência de estudantes que apresentem condições sociais desfavoráveis.
III. Os dois princípios norteadores básicos dos currículos contemporâneos, flexibilidade e interdisciplinaridade, são praticados por um número muito reduzido de cursos de graduação e os que os aplicam optam por um dos princípios, ao invés de conciliá-los.
IV. As turmas apresentam, em geral, reduzido número de estudantes em componentes curriculares cuja natureza não requer essa baixa relação professor/aluno, predominando o padrão da formação em pequenos grupos.
São verdadeiras as afirmativas:
a) I, II e III. b) II, III e IV. c) I, III e IV. d) I, II e IV. e) I, II, III e IV.
58 - Com base no disposto no Decreto nº 6.096/2007, NÃO constitui diretriz do REUNI:
a) Redução das taxas de evasão, ocupação de vagas ociosas e aumento de vagas de ingresso, especialmente no período noturno.
b) Ampliação da mobilidade estudantil, com a implantação de regimes curriculares e sistemas de títulos que possibilitem a construção de itinerários formativos, mediante o aproveitamento de créditos e a circulação de estudantes entre instituições, cursos e programas de educação superior.
c) Aprimoramento dos cursos de graduação, visando a uma formação profissional mais sólida.
d) Ampliação de políticas de inclusão e assistência estudantil.
e) Articulação da graduação com a pós-graduação e da educação superior com a educação básica.
59 - O plano de reestruturação de cada universidade federal deve combinar as dimensões em que foram estruturadas as diretrizes do REUNI, quais sejam:
a) Ampliação da oferta de educação superior pública, reestruturação acadêmico-curricular, renovação pedagógica da educação superior, mobilidade intra e inter-institucional, compromisso social da Instituição, suporte da pós-graduação ao desenvolvimento e aperfeiçoamento qualitativo dos cursos de graduação.
b) Aumento de vagas de ingresso, revisão da estrutura acadêmica, expansão da pós-graduação. inclusão social.
c) ocupação de vagas ociosas, reorganização dos cursos de graduação, sistemas de acompanhamento do percurso acadêmico dos alunos, integração com a escola básica.
d) Ampliação da oferta de educação superior pública, ocupação de vagas ociosas, revisão da estrutura acadêmica, inclusão social.
e) Aumento de vagas de ingresso, reestruturação acadêmico-curricular, sistemas de acompanhamento do percurso acadêmico dos alunos, compromisso social da Instituição.
60 - O documento elaborado pelo Grupo Assessor do REUNI, considera a mobilidade estudantil como um importante objetivo a ser alcançado pelas instituições participantes, por entender que:
I. A mobilidade constitui uma estratégia privilegiada de construção de novos saberes e de vivência de outras culturas, de valorização e de respeito ao diferente.
II. O exercício profissional no mundo atual demanda interseção com saberes e atitudes construídos a partir de experiências diversas.
III. O distanciamento entre as instituições de ensino deve ser superado, estimulando uma cultura de cooperação permanente e garantindo ao aluno o aproveitamento dos conteúdos estudados.
IV. A circulação de estudantes entre cursos e programas, permitindo a construção de itinerários formativos diversificados, expressa uma concepção mais flexível de formação acadêmica na graduação.
São verdadeiras as alternativas:
a) I, II e III. b) II, III e IV. c) I, III e IV. d) I, II e IV. e) I, II, III e IV.

14

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

CONHECIMENTOS ESPÍFICOS

61 - Na década de 1980, o Serviço Social brasileiro buscou construir um novo projeto profissional expressando seu rompimento com as matrizes conservadoras. Este projeto:
I – Posiciona-se em favor do empreendedorismo no mundo do trabalho.
II – Implica no compromisso com o aprimoramento intelectual do assistente social.
III – Afirma a recusa intransigente do pluralismo tanto na sociedade quanto no exercício profissional.
IV – Prioriza a dimensão interventiva da profissão.
V – Está vinculado à construção de uma nova ordem societária.
Estão INCORRETAS as alternativas:
a) II, III e IV. b) I, III e IV. c) II e V. d) II e IV. e) IV e V.
62 - A questão social, na atual e contraditória conjuntura, com seus impactos devastadores sobre a sociedade, assume novas configurações e expressões entre as quais se destacam:
I - As transformações das relações de trabalho.
II - A nítida progressão da dimensão política da cidadania.
III – A superação da tendência de estabelecer uma identidade entre terceiro setor e sociedade civil.
IV – A perda dos padrões de proteção social dos trabalhadores e dos setores mais vulnerabilizados da sociedade.
V – A redução da coesão social e do apelo moral ao bem comum.
Estão corretas as alternativas:
a) I e II. b) III e IV. c) I e IV. d) IV e V. e) I e III.
63 - As condições e relações sociais que circunscrevem o trabalho do assistente social atribuem à profissão uma dimensão política, que não se confunde com a militância político-partidária. Apóia-se no fato do seu trabalho
a) inserir-se no campo das políticas sociais.
b) definir-se no âmbito da compra e venda da força de trabalho.
c) expressar-se na recusa ao tradicionalismo metodológico.
d) constituir-se de uma dimensão interventiva e uma dimensão investigativa.
e) realizar-se inscrito em relações de poder, inerentes às relações sociais entre classes que estruturam a sociedade capitalista.
64 - O Movimento de Reconceituação do Serviço Social foi, na sua especificidade, um fenômeno tipicamente latino-americano, implicando uma(um)
a) superação do fatalismo e do messianismo no exercício profissional.
b) movimento de reafirmação do instituído.
c) tendência unitária e homogênea na profissão.
d) questionamento global da profissão.
e) conservação de seus fundamentos ídeo-teóricos.
65 - De acordo com a Lei de Regulamentação da profissão de Serviço Social, os CRESS aplicarão a seguinte penalidade aos infratores dos dispostos desta lei:
a) Cancelamento definitivo do registro, nos casos de extrema gravidade ou de reincidência contumaz.
b) Cancelamento provisório do registro profissional.
c) Multa no valor de uma a sete vezes a anuidade vigente.
d) Multa no valor de cinco salários mínimos.
e) Suspensão de um a cinco anos de exercício da profissão.

15

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

66 - Conforme o Código de Ética Profissional do Assistente Social, de 1993, constitui um dos princípios fundamentais do Serviço Social:
a) Aprimoramento profissional permanente.
b) Empenho na consolidação da solidariedade empresarial.
c) Livre exercício das atividades inerentes à profissão.
d) Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo.
e) Garantia do ecletismo, através do respeito às correntes profissionais democráticas existentes e suas expressões teóricas.
67 - Constituem atribuições privativas do assistente social, conforme a Lei de Regulamentação da Profissão:
I – Planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidades de Serviço Social.
II - Prestar orientação social a indivíduo, grupos e a populações.
III – Dirigir e coordenar associações, núcleos, centros de estudo e de pesquisa em Serviço Social.
IV – Planejar, organizar e administrar benefícios e serviços sociais.
V – Dirigir serviços técnicos de Serviço Social em entidades públicas ou privadas.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II. b) III, IV e V. c) I, III e IV. d) II e III. e) II e IV.
68 - A relação do Serviço Social com o ideário católico vai cunhar seus primeiros referenciais no contexto de expansão e secularização do mundo capitalista. Esta relação vai imprimir à profissão um caráter de apostolado e o seu contributo incidirá sobre valores e comportamentos de seus “clientes” na perspectiva da
a) laicização do Estado.
b) sua integração à sociedade.
c) transformação social.
d) superação da ordem política instituída.
e) cidadania.
69 - No âmbito do Serviço Social, a consolidação do projeto ético-político que orienta o trabalho profissional e o processo de formação do assistente social, supõe uma formação sólida, pautada pela crítica social e pela competência teórico-metodológica e operativa, com caráter:
a) Doutrinário. b) Especialista. c) Generalista. d) Missionário. e) Eclético.
70 - A matriz positivista, especialmente em sua orientação funcionalista, é absorvida pelo Serviço Social configurando para a profissão propostas de trabalho ajustadoras e um perfil manipulatório, voltado para o:
a) Enfrentamento dos padrões de eficiência.
b) Privilégio da pesquisa no exercício profissional.
c) Rompimento com abordagens que privilegiam visões fragmentadas da sociedade.
d) Fortalecimento de uma ação profissional desburocratizada.
e) Aperfeiçoamento dos instrumentos e técnicas para a intervenção.

16

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

71 - O Projeto profissional de ruptura do Serviço Social brasileiro pressupõe, em si mesmo, um espaço democrático, em construção e em permanente conflito e tensão. Esta constatação indica:
a) A adesão ao ideário pós-moderno.
b) O pluralismo de idéias no seu âmago.
c) O ecletismo teórico.
d) A homogeneidade na ação do assistente social.
e) A relativa autonomia no exercício profissional.
72 - O atual Código de Ética do Assistente Social representa significativo avanço para a profissão, visto que traz novos valores com os quais o profissional deve se comprometer. Dentre estes valores, a defesa do aprofundamento da democracia, enquanto socialização da participação política e da riqueza socialmente produzida aparece como:
a) Dever. b) Direito. c) Concepção teórica. d) Princípio fundamental. e) Compromisso político.
73 - O processo de renovação do Serviço Social no Brasil se deu em três direções: a perspectiva modernizadora, a intenção de ruptura e a reatualização do conservadorismo. Estas direções, constitutivas da renovação, possibilitaram a:
a) Crise do marxismo e a hegemonia do positivismo.
b) Ampliação do mercado de trabalho do assistente social.
c) Erosão das bases do Serviço Social tradicional.
d) Criação das primeiras escolas de Serviço Social.
e) Adesão ao pensamento pós-moderno.
74 - A aproximação do Serviço Social brasileiro à tradição marxista possibilitou:
I - Dinamizar a produção de conhecimento no Serviço Social.
II – Institucionalizar a profissão.
III – Iluminar a intervenção sócio-profissional.
IV – A superar a questão social.
V – Compreender o significado social da profissão.
Estão corretas as alternativas:
a) II, III e IV.
b) I, III e V.
c) I, II e IV.
d) III, IV e V.
e) I, II e III.
75 - Ao adotar uma postura investigativa o assistente social poderá identificar as reais necessidades sociais dos usuários, subjacentes àquelas demandas espontâneas. Para o conhecimento destas necessidades podem ser utilizados os seguintes instrumentos e técnicas:
a) As estatísticas de triagem, os relatórios das instituições e as entrevistas com os usuários.
b) O trabalho comunitário e a aplicação de dinâmicas de grupo.
c) O atendimento no plantão e o perfil do assistente social.
d) As visitas domiciliares e os organogramas institucionais.
e) Os pareceres sociais e a rotina institucional.

17

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

76 - O processo de profissionalização e institucionalização do Serviço Social brasileiro teve uma relação com a(o)
a) tradição marxista.
b) movimento católico dos anos de 1920 e 1930.
c) autocracia burguesa.
d) expansão das grandes instituições sócio-assistenciais estatais, paraestatais e autárquicas, que surgem no final do Estado Novo.
e) surgimento da pós-modernidade.
77 - A atuação do assistente social inclui a elaboração de laudos periciais, de informação e de pareceres e realização de vistorias sobre matéria de Serviço Social. Estas atribuições estão previstas no(na):
a) Código de Ética profissional de 1993.
b) Lei Orgânica da Assistência Social.
c) Lei de Regulamentação da Profissão.
d) Sistema Único de Assistência Social.
e) Norma Operacional Básica da Assistência Social.
78 - A respeito do instrumental técnico-operativo do Serviço Social pode-se afirmar:
I - O uso do instrumental está marcado tanto pelas configurações / alterações no movimento de mudanças da base sócio-organizacional, quanto pelas respostas / projetos profissionais elaborados pela categoria.
II - Os instrumentos e técnicas, ao mediarem e potencializarem a intervenção profissional, participam da realização dos efeitos concretos produzidos pelo trabalho profissional nas relações sociais.
III - Um rol de instrumentos e técnicas é suficiente para a eficácia da ação profissional.
IV - Está marcado por tratamento unificado conferido pelos diversos projetos profissionais.
V – Quando o Serviço Social passa a atuar nos processos de desenvolvimento de comunidade, a profissão adota uma abordagem mais coletiva.
Estão corretas as alternativas:
a) I, II e V.
b) II, III e IV.
c) III, IV e V.
d) II, IV e V.
e) I, III e IV.
79 - Um dos vetores significativos que intervieram de forma decisiva no processo de renovação da profissão no Brasil foi a
a) aproximação do Serviço Social com os movimentos sociais.
b) filiação dos assistentes sociais aos partidos políticos de esquerda.
c) articulação entre uma postura fenomenológica e uma concepção personalista.
d) vinculação do exercício profissional às políticas sociais.
e) inscrição da formação do assistente social no âmbito universitário.
80 - O Estado tem sido historicamente o maior empregador dos assistentes sociais, atribuindo uma característica de servidor público a esse profissional. Um dos elementos que incide sobre o trabalho realizado no âmbito do aparelho de Estado é a:
a) Burocracia.
b) Política.
c) Autonomia.
d) Disciplina.
e) Corrupção.

18

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

81 - A cidadania moderna compreende o exercício pleno dos seguintes direitos:
a) Sindicais, sociais e civis.
b) Universais, trabalhistas e políticos.
c) Humanos, sociais e civis.
d) Civis, políticos e sociais.
e) Humanos, trabalhistas e políticos.
82 - Os Conselhos de políticas e de direitos constituem um grande avanço no que se refere à concretização de uma maior participação da sociedade na gestão das políticas sociais. Esses Conselhos têm caráter:
a) Consultivo.
b) Deliberativo.
c) Instituinte.
d) Censitário.
e) Plebiscitário.
83 - No que se refere à cobertura das políticas e ações de saúde, o SUS tem, conforme previsto na Constituição de 1988, caráter:
a) Universal.
b) Hierárquico.
c) Horizontal.
d) Planificado.
e) Distributivo.
84 - NÃO é um mecanismo previsto na Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS) para execução da política de assistência social a
a) realização das conferências de assistência social.
b) criação dos conselhos de assistência social.
c) criação dos comitês de assistência social.
d) criação dos fundos de assistência social.
e) instituição dos mínimos sociais.
85 - São princípios consagrados pela Constituição de 1988 no que concerne às políticas para a área social:
a) Integração / focalização.
b) Seletividade / solidariedade.
c) Privatização / corporativismo.
d) Universalidade/ descentralização.
e) Regressividade / horizontalidade.

19

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

86 - Na perspectiva prescrita pela Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS), a assistência social passa a integrar o rol dos direitos sociais em conjunto com outras políticas sociais. A partir da LOAS a assistência social integra a (o)
a) previdência social.
b) seguro social.
c) fundo social.
d) planejamento social.
e) seguridade social.
87 - Assinale a alternativa correta:
a) Para a proteção social de assistência social, o princípio da matricialidade sócio-familiar tem como um de seus significados a família como núcleo social básico de acolhida, convívio, autonomia, sustentabilidade e protagonismo social.
b) O princípio da territorialização leva em conta se os problemas estão no município.
c) Os problemas que não estão no território circunscrito ao município não têm como ser trabalhados por outra instância, a não ser em nível estadual.
d) Não há como observar o princípio da territorialidade, se o município estiver fora da gestão básica.
e) Territorialização tem o mesmo significado de matricialidade sócio-familiar.
88 - Um dos elementos fundamentais e inovadores que aparecem na política nacional de assistência social do atual governo federal, e que se constitui na base de organização do SUAS – Sistema Único de Assistência Social, está associado ao:
a) Conceito de pacto social. b) Conceito de sociedade civil. c) Conceito de território.
d) Conceito de cidadania. e) Conceito de pacto federativo e controle social.
89 - Aponte um dos eixos estruturantes e que é também um subsistema do SUAS – Sistema Único de Assistência Social:
a) Novas bases para a relação entre Estado e sociedade civil.
b) Atendimento integral institucional.
c) Proteção social especial de alta complexidade.
d) Assistência social exclusiva aos serviços de proteção básica.
e) Proteção social especial de média complexidade.
90 - De acordo com a Lei 8.142/90 a representação dos usuários nos Conselhos de Saúde e Conferências de Saúde atende ao seguinte critério:
a) Paridade em relação ao conjunto dos demais segmentos.
b) Paridade somente em relação à representação governamental.
c) É proporcional aos movimentos de saúde existentes na instância correspondente.
d) Paridade em relação à representação dos profissionais de saúde.
e) Paridade em relação aos prestadores de serviços.
91 - De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é dever do Estado assegurar ao adolescente, EXCETO:
a) Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
b) Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.
c) Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.
d) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente em escolas especializadas.
e) Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.

20

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

92 - Assinale a alternativa INCORRETA:
a) um abrigo, para poder funcionar, deve estar registrado no Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.
b) o adolescente menor de 14 anos pode trabalhar desde que tenha registro em carteira.
c) a criança e o adolescente têm direito a acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
d) os hospitais são obrigados a permitir e viabilizar a permanência dos pais junto com os filhos internados dia e noite.
e) só pode existir um conselho municipal de direitos da criança e do adolescente em cada município.
93 - Verificada a prática de ato infracional, o ECA prevê um conjunto de medidas sócio-educativas. O item abaixo que NÃO condiz com o conteúdo das medidas sócio-educativas previstas no ECA é:
a) A liberdade assistida será fixada pelo prazo mínimo de seis meses, podendo a qualquer momento ser prorrogada, revogada ou substituída por outra medida, ouvido o orientador, o Ministério Público e o defensor.
b) O regime de semi-liberdade pode ser determinado desde o início, ou como forma de transição para o meio aberto, possibilitada a realização de atividades externas, independentemente de autorização judicial.
c) Obrigação de reparar o dano. Em se tratando de ato infracional com reflexos patrimoniais, a autoridade poderá determinar, se for o caso, que o adolescente restitua a coisa, promova o ressarcimento do dano, ou, por outra forma, compense o prejuízo da vítima.
d) A internação constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento, não sendo permitida, em qualquer hipótese, a realização de atividades externas.
e) A advertência consistirá em admoestação verbal, que será reduzida a termo e assinada.
94 - De acordo com a Lei 8.080/90, assinale a afirmativa correta a respeito do Sistema Único de Saúde (SUS):
a) A assistência à saúde é vedada à iniciativa privada.
b) O SUS deve colaborar com as ações de saúde do trabalhador.
c) O SUS deve ser centralizado, com direção única do Governo Federal.
d) Compete ao SUS controlar a proteção ao meio ambiente.
e) Compete ao SUS fiscalizar e inspecionar alimentos, água e bebidas para o consumo humano.
95 - A Lei 8.080/90 traz uma concepção avançada de saúde. O seu artigo 3º prevê que os níveis de saúde da população expressam a organização social e econômica do país e afirma que a alimentação, a moradia, o saneamento básico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a educação, o transporte, o lazer e o acesso aos bens e serviços essenciais são:
a) questões que influem indiretamente nas condições de saúde.
b) condições complementares para uma vida saudável.
c) requisitos para políticas preventivas de doenças.
d) itens suplementares à elaboração dos planos municipais de saúde.
e) fatores determinantes e condicionantes da saúde.
96 - Modalidade de serviço previsto na Política Nacional de Assistência Social que deverá se localizar em áreas de vulnerabilidade social e atuar com famílias e indivíduos em seu contexto comunitário, visando à orientação, o convívio sócio-familiar e comunitário:
a) CRESS.
b) CMA.
c) PSF.
d) CRAS.
e) CAPS.

21

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—2008

97 - As pesquisas sociais, tanto por seus objetivos quanto pelos procedimentos que as envolvem, são diferentes entre si. No que parece haver consenso por parte da maioria dos autores, todo processo de pesquisa social envolve:
a) Planejamento.
b) Coleta de dados.
c) Análise e interpretação.
d) Redação do relatório.
e) Todas as alternativas estão corretas.
98 - A pesquisa e o conhecimento da realidade são instrumentos básicos para a organização e o desenvolvimento do processo de intervenção do Serviço Social. Quanto a este assunto, considere a alternativa INCORRETA.
a) A investigação sobre a realidade social deve permitir a construção de diagnósticos e indicadores sociais, caracterizar a população alvo e definir recursos e prioridades.
b) O papel da ciência, por muito tempo, foi descrever, explicar e prever os fenômenos, impondo ao pesquisador a neutralidade e a objetividade.
c) Na abordagem qualitativa todas as pessoas que participam da pesquisa – pesquisador e pesquisados – são reconhecidos como sujeitos que elaboram conhecimentos.
d) A exposição das técnicas de coleta de dados não se constitui uma etapa fundamental na realização de uma pesquisa.
e) A entrevista é uma importante técnica de coleta de dados na pesquisa social.
99 - É condição para os repasses dos recursos destinados à política de Assistência Social aos Municípios, aos Estados e ao Distrito Federal, a efetiva instituição e funcionamento de:
a) Conselho de Assistência Social, Fundo de Assistência Social e Plano de Assistência Social.
b) Plano de Assistência Social, Secretaria de Assistência Social e Fundo de Assistência Social.
c) Conselho de Assistência Social, Plano de Assistência Social e Ministério Público.
d) Conselho de Assistência Social, Orçamento Participativo e Fundo de Assistência Social.
e) Fundo de Assistência Social, Plano de Assistência Social e Centro de Referência em Assistência Social.
100 - O Estatuto do Idoso (Lei Nº 10.741/2003) - Capítulo VIII - Da Assistência Social - Art. 34 dispõe que aos idosos, a partir de 65 (sessenta e cinco) anos, que não possuam meios para prover sua subsistência nem de tê-la provida por sua família, é assegurado o benefício mensal de
a) 1 e 1/2 (um e meio) salários-mínimos, nos termos da Lei Orgânica da Assistência Social.
b) 1/2 (meio) salário-mínimo, nos termos da Lei Orgânica da Assistência Social.
c) 1 (um) salário-mínimo, nos termos da Lei Orgânica da Assistência Social.
d) 1/4 (um quarto) de salário-mínimo, nos termos da Lei Orgânica da Assistência Social.
e) 2 (dois) salários-mínimos, nos termos da Lei Orgânica da Assistência Social.

22

Universidade Federal de Campina Grande

CONCURSO PÚBLICO—200B

ASSISTENTE
SOCIAL

CONCURSO PÚBLICO—200B

ASSISTENTE
SOCIAL